EFFECTIVENESS OF THE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) LEARNING MODEL WITH THE TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) APPROACH ON INDEPENDENCE IN PAI LEARNING AND CHARACTER
DOI:
https://doi.org/10.51672/jbpi.v7i1.898Keywords:
Initiative, Learning Autonomy, Problem Based Learning, Teaching at the Right LevelAbstract
This study aims to test the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) learning model combined with the Teaching at the Right Level (TaRL) approach on students' learning independence in Islamic Religious Education (PAI) and Character Building subjects at SMA Negeri 1 Tanjung Bintang. This study used a quasi-experimental design with two sample groups, namely the experimental class that implemented PBL-TaRL integration and the control class that used conventional learning. Data analysis was carried out through prerequisite tests (normality and homogeneity) and t-tests to identify differences in the average learning independence between the two groups. The results showed that the implementation of PBL integrated with the TaRL approach significantly increased students' learning independence compared to conventional learning. This increase was especially seen in the initiative and creativity indicators in the learning process. Pedagogically, the PBL-TaRL integration created a more participatory, collaborative, and adaptive learning environment to differences in students' ability levels, thus encouraging the development of self-regulation and learning responsibility. The novelty of this study lies in the integrative design between PBL and TaRL in the context of PAI learning at the high school level, which is still relatively limited in empirical studies. Theoretically, these findings expand the development of problem-based learning models combined with a differentiation approach, in line with the constructivist perspective and the concept of the zone of proximal development, which emphasizes the importance of learning support tailored to the student's ability level. Practically, the results of this study provide implications for Islamic Religious Education (PAI) teachers in developing more adaptive, inclusive, and contextual learning strategies, and serve as a basis for schools in designing learning policies oriented towards strengthening independent learning. Thus, this research contributes to the development of Islamic education theory and practice that is responsive to the needs of students in the 21st-century learning era.
References
Ajib, A. F. Al, Purnamasari, H., & Huda, N. (2024a). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemandirian Dan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Kelas X Ma Nurul Hikmah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 3018–3029.
Ajib, A. F. Al, Purnamasari, H., & Huda, N. (2024b). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemandirian Dan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Di Kelas X MA Nurul Hikmah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 3018–3029.
Alafair Purtian Ramadani, Mohamad Syarif Sumantri, & Linda Zakiah. (2023). Hubungan Antara Rasa Percaya Diri Terhadap Sikap Kemandirian Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4478–4485. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1056
Anna Kristina Keriahenta Barus, Marhadi Saputro, & Iwit Prihatin. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjaudari Kemandirian Belajar Siswa Pada Materi Himpunan Di Kelas Vii Smp Negeri 01 Tayan Hulu. Student Scientific Creativity Journal, 1(1), 141–151. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i1.1085
Ansel, M. F. (2020). Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Kemandirian Belajar Peserta Didik SDN Ende 5 Kabupaten Ende. Jurnal Cakrawala Pendas, 6(1), 75–83. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i1.1859
Arafah, S., & Savitri, D. I. (2024). Penerapan Pendekatan Teaching At The Right Level Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V di SDN 024 Tarakan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04), 1336–1344.
Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana Resti. Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27–35.
Arifin, N., & Tihin, A. M. (2024). Analisis Kemandirian Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 4(2), 53–60.
Arista, M., Sadjiarto, A., & Santoso, T. N. B. (2022). Pengaruh Motivasi Belajar dan Teman Sebaya terhadap Kemandirian Belajar Pelajaran Ekonomi pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Jurnal Basicedu, 6(4), 7334–7344. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3499
Asyiyah, I. N., Firdaus, F., Fauziah, I. A., Riansyah, R., & Raid, M. (2025). Peran Adab dalam Membentuk Karakter Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam. 9, 11–17.
Azis, A. A., Yuberti, Y., & Suri, I. R. A. (2020). Analisis Berpikir Kritis Matematis Berdasarkan Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Kemandirian Belajar Peserta Didik. Journal of Mathematics Education and Science, 3(2), 69–77. https://doi.org/10.32665/james.v3i2.142
Azka, M. Z., Sri, T., & Asih, N. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Model Problem Based Learning dengan Asesmen Dinamis Berpendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Ditinjau dari Kemandirian Belajar. 08(June), 1259–1272.
Bagus Imam Faisal, Z. A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pemahaman Dan Kemandirian Siswa Mata Pelajaran PPKN Di SDN Banyuajuh 2 Kamal. Economica, 8(2), 72–86. https://doi.org/10.22202/economica.2017.v6.i1.1941
Chairawati, C., & Marzianis, M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran E-Learning Berbasis Edmodo Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Jurnal Huriah: Jurnal Evaluasi Pendidikan Dan Penelitian, 2(2), 1–13. https://doi.org/10.56806/jh.v2i2.13
Darmono, A., Dwi, D., & Wenda, N. (2024). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Gaya dan Gerak Untuk Siswa Kelas IV SD. 8(2), 115–129.
Eka, I., Jamal, S., & Samparadja, H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa ( Effects of Learning Models Problem Based Learning Agains tMathematics Learning Outcomes in terms of Student Learning Independenc. 9(1), 54–67.
Fathurrahman, A. (2025). Analisis Perilaku Off-task Peserta Didik Kelas VI : Studi Kasus pada Sekolah Dasar Plus Bina 45. Jurnal Karya Ilmiah Pendidik Dan Praktisi SD&MI (JKIPP), 4(1), 24–36.
Habib, M. I., Saputra, H. H., & Oktaviyanti, I. (2022). Implementasi Pembelajaran Daring dalam Membangun Kemandirian Belajar Siswa Kelas V SDN Gunung Amuk Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 204–207. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.450
Hastuti, F. F., Waluyo, M., & Sumadi, S. (2024). Penerapan problem based learning dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik kelas X. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(2), 98–110. https://doi.org/10.33373/pyth.v13i2.6356
Immanuella, V., Tantu, Y. R. P., & Ani, Y. (2023). Penerapan Metode Tanya Jawab dalam Mengakomodasi Keaktifan Belajar Siswa. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 1784–1789. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i4.4224
Jacub, T. A., Marto, H., & Darwis, A. (2020). Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS (Studi Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 2 Tolitoli). Tolis Ilmiah; Jurnal Penelitian, 2(2), 124–129.
Kristin, F., Soesilo, T. D., & Setyorini. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Kemandirian Belajar Siswa SD Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6(3).
Lestari, I. E., Maharani, S., & Sunarni, S. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Melalui Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII. Journal on Education, 6(4), 20998–21011. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6243
Najihah, M., Syarifah, E., & Warishna, J. (2022). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Bimbingan Guru Terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Basicedu, 6(1), 3736–3746.
Nur, A. H., Syamsir, S., & Akmal, A. (2023). Pengaruh Problem Based Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Al-Ilmi: Jurnal Riset Pendidikan Islam, 4(1), 1–18. https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v4i1.2228
Putri, E. R., Segara, N. B., & Murwanti, D. (2024). Implementasi Pendekatan TARL Pada Model Pembelajaran PBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Menganalisis Keragaman Alam Indonesia Pada Pelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 361–366.
Ridani, A., & Sudadi, S. (2022). Pengaruh Pemberdayaan dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah Tsanawiyah di Kabupaten Penajam Paser Utara. JurnalTarbiyah & IlmuKeguruan (JTIK)Borneo, 3(2), 111–122.
Saputra, H. (2020). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problrm Based Learning). Perpustakaan IAI Agus Salim, April, 262.
Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (Crt) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Ipa 2 Sma Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118. https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.18
Sarumaha, R. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa MTs Telukdalam. Jurnal Education and Development, 10(3), 414–419.
Sentya, M., Kurnia, R., & Listayani. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 106 Inpres Takalar 1. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 3(2), 526–538. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.3157
Setiawan, A. (2024). Mengatasi Kecemasan Siswa dalam Belajar Matematika. Jurnal Inovasi Edukasi, 7(1), 28–36. https://doi.org/10.35141/jie.v7i1.1020
Setyaningsih, R., & Rahman, Z. H. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 15–26. https://doi.org/10.30738/union.v10i1.10080
Siahaan, T. M., & Simamora, R. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Pendipa Journal of Science Education, 8(1), 65–69. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.1.65-69
Sulistyani, D., Roza, Y., & Maimunah. (2020). Hubungan Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 67–76.
Sundari, F. S., Afwanda, N. A., Izhar, H., Sinuraya, N. T. M. L., & Pratiwi6, R. S. (2025). Pengaruh Penerapan Pendekatan Teaching at The Riht Level (TaRL) dengan Model PBL Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didi Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas 5 SDN Bondongan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 167–186.
Suswati, U. (2021). Penerapan Problem Based Learning (Pbl) Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 127–136. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i3.444
Telaumbanua, R. A., & Adiwinata, D. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemandirian Belajar Dan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Bisnis Stambuk 2023 Universitas Negeri Medan. 8(2), 418–426.
Wardana, N. A. D., Muhajir, Huda, N., & Seotomo, U. D. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemandirian Dan Pemahaman Konsep Pesawat Sederhana Kelas Viii SMPN 1 Pamekasan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 257–271.
Wijanarko, T., & Taofik, T. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas V. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 527–540.
Yolantia, C., Artika, W., Nurmaliah, C., & Rahmatan, H. (2021). Penerapan Modul Problem Based Learning terhadap Self Effi-cacy dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(4), 631–641. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.2150
